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我相信,会有更多的企业将借助这项政策,将更多的游客送往宁夏,也能更好地宣传宁夏旅游。王福全告诉记者,随着旅游业的发展,旅游与宕昌民族民俗文化、与长征红色文化、与中医药养生文化的融合持续深入,也与农村富余劳动力的转型创业融合持续深入。他与平措老先生因西藏古钱币而结成一段珍贵的情谊,让他深刻意识到器物是有生命的,只要你虔心相对,它自会回到你的手中。四川省旅游发展委员会交流合作处副处长李东倜在推介会上说,近年来,四川与宁夏合作良好,双方游客来往增势强劲,旅游业交流频繁,推动了双方旅游产业的蓬勃发展。"多次获得军事比武冠军的中队长黄鹤峰介绍,带比武队的这些年,他平均一年跑坏14双迷彩鞋。
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第六届“中国移动‘和教育’杯”全国教师论文大赛通知


作者:佚名      来源:本站原创      发布时间:2015年04月27日      浏览:


 

本书堪称是一部印象派的群像传

订金从1000元到5000元不等

第六届“中国移动‘和教育’杯”全国教师论文大赛 

参赛指南 

      录

 

 

一、 参赛人员范围 

 

二、时间安排

 

三、参赛要求

 

四、评审和报送方式

 

五、奖项设置和论文发表

 

六、组织工作

 

附录:“论文大赛”参赛论文全国评审标准


一、参赛人员范围

全国各学科教师及各级各类教育信息化相关工作者。

二、时间安排

论文提交时间:4月22日-9月10日

投票支持截止时间: 9月10日

省级评审时间: 9月10日-9月30日

集中报送时间: 10月8日-10月9日

全国评审时间: 10月10日-10月25日

全国颁奖大会:11月上旬

三、参赛要求

1.大赛主题:教育信息化新常态:变革、融合与创新

鼓励全国各学科教师及各级各类教育信息化工作者结合教育教学及生活实际,积极探索常态化、规模化应用,深化教育技术理论研究, 推动信息技术与教育全面深度融合,促进教师信息技术应用能力与水平的提升,提高教育教学质量和效益,反映广大师生将教育信息技术应用于教育教学过程中的经验与感悟。具体选题包括以下几个方面:

(1)教育信息化促进教育改革的理论与实践研究 

教育信息化的顶层设计与相关政策解读;相关领域最新的研究热点,如正式学习与非正式学习、数字媒介素养、学习科学、个性化学习与自适应学习等;信息技术促进教与学的理论与实践研究,如信息化时代个性化学习、虚实融合的理论探讨等;信息技术与教育深度融合的方法、途径、教学效果的实证研究;基于互联网云平台、学习社区、MOOCs、电子书包、智能手机、微信、电子白板、微课程和翻转课堂等新的教与学模式研究与实践;基于信息技术的智慧评价系统研究;借助技术、云计算、物联网、大数据等对教育信息化过程、方法、成果评价过程和评价机制的研究;基于平板电脑、1:1数字学习、虚拟学习环境等技术与理念的智慧学习环境的设计与实现。

(2)教育信息化促进教育管理的理论与实践研究

教育信息化管理理论研究与实践;教育信息化管理中存在问题的探讨;教育信息化管理改革与服务体系研究;教育信息化促进学校的行政管理、治校方略和师资队伍建设等研究;教育信息化促进早期教育、继续教育和终身教育等方面的研究与探讨;教育信息化领导力与信息素养研究;教育信息化绩效研究。

(3)区域教育信息化与教育公平、教育均衡研究

国家重点推进的教育信息化方面重点工作的集中反映与学校教育现代化研究,如智慧校园、数字校园等;信息技术助力破解教育公平和均衡发展等教育领域关键问题和难题的研究;基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究;区域性教育信息网络平台、教师研修平台的设计与应用;区域教育信息化协同发展模式和策略研究;区域推进数字校园的建设与应用研究;信息技术环境下区域协作教研、协作教学的实践研究等。

(4)教育信息化可持续发展研究

教育信息化工作推进过程中的政策与措施、方法与经验;教育信息化可持续发展机制研究;教育信息化技术创新和战略研究机制研究;教育信息化国际交流与合作研究;教育信息化服务、评价、供需及协同创新机制的研究。

(5)信息技术促进师生发展及创新人才培养研究

信息技术促进教师师德修养的途径与方法;师生信息素养与技能培养研究;信息技术支撑下教师专业化发展的相关研究及成果,如基于网络、虚拟学习社区展开的教研、教师培训等;教师的智慧教育实践能力及其培训课程、培训方式研究;信息技术伦理教育;教育信息化促进学生技术、交往、学习能力、个性化快速转型研究;教育信息化背景下培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力的培养;信息技术促进学生创新精神与创新能力研究;技术支持的基于创造的教育研究,如STEM教育与创客教育等。

(6)数字教育资源的开发、应用、共享与服务研究

数字教育资源的开发、应用、共享与服务的新思路和新机制研究;“一师一优课,一课一名师”典型案例研究;教学点数字教育资源建设与应用研究;主题教学网站、微课、校本课程资源建设与应用研究;少数民族双语资源建设及其应用研究;基于移动学习终端的资源开发及应用研究;专题教育资源的建设与应用研究;职业教育资源体系建设及其支持教学服务研究;基于慕课、微课、私课、教育游戏、电子书包、智慧课堂、博物馆、图书馆等新型学习资源的建设与应用模式研究;个性化资源推送研究。

(7)在线教育研究与实践

以MOOC为代表的在线教育的理论研究;开放学习社区、在线教育平台建设与教育应用研究;在线教育课程、资源建设与应用;在线教育发展与挑战研究;在线教育质量与评价研究;在线教育平台促进学校教育与家庭教育衔接研究。

(8)三通两平台的研究与应用

 “宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”的建设与典型教学案例研究;国家教育资源和教育管理两大公共服务平台建设与应用研究。

(9)中国移动“和教育”高效教育产品设计及其教育应用研究

基于“和教育”平台(edu.10086.cn)与4G网络的家庭教育、学校教育、智慧课堂、教师专业成长、学生自主学习等方面的研究;“和教育”教育产品包等高效教育产品设计及其教育应用,如名师导学、多媒体教学、英语学习、精品学习、在线作业、智能组卷、学业评测、档案、教管OA、家长学堂、少儿心理辅导等教育产品设计及其教育应用。

(10)家、校、企互动创新方式及其推动教育信息化的研究。

(11)社会化软件在教育中的应用

基于QQ、博客、几何画板、统计软件、微信、模拟软件等的教学研究与应用。

(12)教育游戏的基本理论、设计开发以及应用。

(13)不限于以上内容,其他与教育信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关研究成果。

2.征文要求 

文章要有明确的观点和具体的内容,能突出重点,围绕一个中心展开论述,能反映学术和实践创新。文章应包含题目、摘要(200字以上)、关键词(3-5个)、正文、参考文献、文中引等。不要在论文里写作者署名及工作单位等联系方式(范文见大赛专用网站 http://edu.10086.cn活动专区;http://www.ncet.edu.cn/;http://www.webcet.cn)。

3.投稿方式

本次论文大赛采用在线投稿方式,参赛教师直接将论文提交到论文大赛专用网站。首先进行注册,填写个人真实信息:作者姓名、单位(我校教师一律填写为:安徽省庐江泥河中学、联系电话、电子邮件、通讯地址、邮政编码等;注册后提交论文,每人只能提交一篇论文,提交后不能修改,投稿全程免费。注意:通讯地址务必要填写详细、准确,以便于获奖证书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。

4.参赛作品资格审定

(1)有明显政治原则性错误和科学常识性错误的作品,取消参评资格。

(2)严禁剽窃或抄袭行为,一经发现,直接取消该作品参评或获奖资格,并将有关情况通报批评。作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷,剽窃或抄袭产生的法律纠纷由作者本人负责。

(3)作者所投稿件必须是从未在任何报刊、杂志等媒体发表的原创稿件。

(4)不符合作品形态界定相关要求的作品,取消参评资格。

四、评审和报送方式

1.论文大赛将组织省级评审和全国评审。各省级电教馆负责组织省级评审。省级的评审标准、评审细则、获奖比例、奖项设置由各地电教馆自行确定。中央电教馆制定全国评审标准(见附录),负责组织全国评审。

2.大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户,9月10日,各省级电教馆用该账户可登陆FTP平台下载各省参赛论文,组织省级评审。省级评审后,各省级电教馆按规定时间集中报送20-50篇论文参加全国评审,报送的论文中,一线教师的论文数量须占到90%以上。

五、奖项设置和论文发表

1.优秀组织奖:根据各地电教馆和学校宣传、组织情况以及投稿数量,组委会评出若干优秀组织奖,优秀组织奖评选对象包括各省电教馆和学校。

(1)省电教馆优秀组织奖具体评选规则:

指   标

权重

各省参与“大赛”的论文数量

0.3

各省获奖数量

0.3

各省组织工作情况,如宣传组织、严格评审并及时报送全国评审论文等

0.2

各省投票数量

0.2

 

 

(2)学校优秀组织奖具体评选规则:

指   标

权重

各学校参与“大赛”的论文数量

0.3

各学校获奖数量

0.3

各学校组织工作情况,如宣传组织等

0.2

各学校投票数量

0.2

2.优秀论文奖:根据专家评审和网上公众投票,共设置一等奖100名、二等奖200名、三等奖300名、优秀奖若干。在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会(另行通知),向获奖者颁发获奖证书和会议礼品。

3.论文发表:部分获奖论文以《中国电化教育》杂志专刊形式结集发表。

六、组织工作

1.组织领导

“论文大赛”由教育部科学技术司、基础教育二司指导, “中央电化教育馆和中国移动通信集团公司共同主办。

“论文大赛组委会”办公室设在中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社,负责大赛日常事务工作。

2.大赛详情查询

大赛详情查询请登陆以下各网站查询:

论文大赛专用网站(http://edu.10086.cn活动专区);

中央电化教育馆官网(http://www.ncet.edu.cn/);

中国电化教育杂志官网(http://www.webcet.cn)。

 


附录

“论文大赛”参赛论文全国评审标准

类别

标准(满分100分)

权重

价值性

 

1.选题价值:论文选题紧密结合自己的教育教学实际情况,体现当前课程改革的相关要求,突出信息技术与教育创新主题,具有重要的实践指导价值和可推广价值

30分

2.应用价值:论文观点鲜明,围绕信息技术教育应用的理论与实践问题提出切实有效的解决措施,重在解决实际问题,具有启发性和可借鉴价值。

科学性

 

1.论点正确,符合实际,表述准确。 

20分

2.论据科学、稳定、严密;实验及调查数据准确可靠,符合教学规律,没有不确定、猜测性的内容。

3.研究方法科学,资料数据详实,推理严密,统计分析正确。

规范性

 

1.文章体例严谨(有关键词、摘要、正文和参考文献等),论述严谨,逻辑性强。

20分

2.概念表述清晰准确。

3.内容和纲要切题,引用规范,图表制作精确。

4.无知识性和常识性错误,文笔流畅,文质优美可读性强。

创新性

 

1.理论创新:结合当前信息技术教育的理论研究进展,提出新的教育思想、方法和手段,对已有的信息技术教育理论进行科学的修正和补充,而不是对已有研究结论的再次论证。

30分

2.实践创新:在信息技术教育应用实践方面取得创新的进展或突破,有新思考、新方法、新策略、新探索。

3.研究方法创新:用新的方法进行探索和研究;对已有的方法进行科学地修正和补充。

实践性

教师能够结合教育教学实际,充分利用高效教育资源、产品(如“和教育”教育产品等)以及网络教育平台(如“和教育”平台等)进行论文创作。如有使用高效教育产品、登录平台等教育实践操作,可作为论文亮点进行加分。

附加分

5分

 

注意:在文章中不要出现作者的姓名、单位、电话、邮箱等相关作者信息。

 

“论文大赛”参赛论文范文

民族薄弱学校教师网络研修促进专业发展的实践研究

—以彭水县民族中学校本Blog研修文化建构研究为例

摘要:本文通过分析多年课题研究收集的数据与资料,对民族薄弱学校教师网络研修中的各种因素进行全方位的分析与研究,在原有课题研究的基础上提出了建构“培训”加“文化”的引领式教师网络研修成长模式,以促进民族学校跨越发展的构想与实践,力图揭示西部民族薄弱学校构建Blog文化存在的主客观因素,旨在建立一套有效的虚拟文化管理模式,以影响学术研究与学校实践的文化融合,引领基础教育文化底蕴的变革,推动有价值的教师专业深度发展,帮助薄弱学校寻求内涵发展路径。

关键词:薄弱学校;Blog文化;校本研修;专业发展

一、研究背景

(一)时代呼唤教育内涵发展与“教育大计,教师为本”的价值追求

……

在教育内涵发展形成共识的今天,《纲要》明确指出三个方面的保障措施:教师、经费、现代化与信息化水平,“教育大计,教师为本”,教师的质量决定了教育的质量。在占全国71.4%的广大西部民族地区,经费、现代化与信息化水平或许仍然制约着教育的发展和办学质量的提高,但其中西部民族地区教师固有素养、眼界视野与自身发展能力应是一个更关键的因素。另一视角,“在我国教师分布的版图上,农村教师占据着半壁江山。据2005年的统计资料,我国农村中小学教师有540多万,占全国中小学教师总数的53%。这540多万教师任教于38万所农村学校(占全国中小学总数的80%强)[1]”,以上数据应当还没计算上西部广大民族地区普遍的超大班额现象,还有教育不均衡发展,优质学校优质资源高度集中。

……

(二)从应然走向实然的教育Blog研究

……

于文对与教育技术研究密切相关的8个CSSCI来源期刊中论述教师专业发展的论文作者信息进行统计分析[3],如表1所示

表1 期刊论文作者单位分布表

单位类别

人数

百分比(%)

师范院校

76

66.7

综合大学

27

23.6

电教馆

6

5.3

中小学

4

3.5

杂志社

-

0.9

 

113

100

……

 

二、彭水民族中学校本Blog研究与发展的6年历程

……

三、基于文化视角的民族教师Blog研究

(一)基于文化视角的新研究构想

1.有效Blog活动促进教师成长的基本理念

……

2. Blog文化建设促进教师成长的实践模式

我们在原有课题所提出的“西部民族地区教师Blog建设促进教师成长的实践模式[11]”基础上重新进行加工与提炼,形成现有“Blog文化建设促进教师成长的实践模式”(如图1所示)上世纪九十年代中期

……

 

五、结束语

在有制度作后盾的条件下,我们的校园Blog能让教师100%的注册参与,甚至100%的活动更新,但是

 

 

参考文献:

[1]冯大鸣.农村教师专业发展研究:现有的进展与未来的突破[J].教学与管理,2008,(4):7-9.

[2]黎卓茹,胡丽萍.博客促进教师专业发展的研究综述[J].教育信息技术,2010,(10):46-48.

[3][8]于文.技术支持的教师专业发展学术研究现状——基于专业学术期刊的分析[J].教育信息技术,2009,(8):31-34.

[4]教育部.全日制义务教育美术课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2009.6.

[7]MIT Free Online Course Materials Site Statistics [DB/OL]. http://ocw.mit.edu/about/site-statistics/,2011-7-1. 

参考文献撰写说明:

1. 本规范要求参考文献中的连接号均采用统一的格式,其他标点可以不分中英文格式,详见后面的案例。

(1)参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后,连排的文中引可以处理成连排的参考文献。 

(2)以“参考文献:”(左顶格)作为标识。

(3)参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。

2.文献类型及载体类型标识

参考文献类型

专著

论文集

报纸

文章

期刊

文章

学位

论文

报告

标准

专利

文献类型标识

M

C

N

J

D

R

S

P

对于专著、论文集中的析出文献,其文献类型标识建议采用单字母“A”;对于其他未说明的文献类型,如“文件”建议采用单字母“Z”。对于数据库(database)、计算机程序(computer program)及电子公告(electronic bulletin board )等电子文献类型的参考文献,以下列双字母作为标识:

电子参考文献类型

数据库

计算机程序

电子公告

电子文献类型标识

DB

CP

EB

3.各类参考文献条目的编排格式

(1)专著、论文集、学位报告、报告

[序号] 主要责任者.文献题名 [文献类型标识]. 出版地:出版者,出版年.起止页码(任选).

例如:

[1] 乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.

[2] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集:A集[C].北京:中国社会科学出版社,1994.

[3]张生.微分半动力系统的不变集[D].北京:北京大学数学系数学研究所,1983.

[4] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京:清华大学核能技术设计研究院,1997.

(2)期刊文章

[序号] 主要责任者.文献题名 [J].刊名,年,卷(期):起止页码.

例如:

[1] 吴刚.网络时代的课程理念及课程改革[J].全球教育展望,2001,(1):26-29.

[2]M.Granovetter.The Strength of Weak tie[J].American Journal of Sociology,1973,88(2):1360-1380.

 

(3)论文集中的析出文献

[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码.

例如:

[1] Anderson, M. D.Individual Characteristics and Web-Based Courses[A]. Christopher R. Wolfe.Learning and Teaching on the World Wide Web [C]. San Diego: Academic Press,2001.45-72.

[2] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵伟.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996.467-487.

(4)报纸文章

[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

例如:[1] 谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).

(5)国际、国家标准

[序号] 标准编号,标准名称[S].

例如:[1] GB/T16159-1996,汉语拼音正词法基本规则[S].

(6)专利

[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,出版日期.

例如:[1] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056073,1989-07-26.

 (7)电子文献

[序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期.

例如:

[1] Richard E. An HPT Quick Reference Guide[[DB/OL].http://www.greenworks.org/hpt/hpt_main.htm,2011-01-09. 

[2] 万锦坤.中国大学学报论文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社,1996-01-09.

(8)文件

[序号]文件编号,文献名称[Z].

例如:[1]教基[2000]34号文件, “教育部关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”[Z].

(9)各种未定义类型的文献

[序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.   


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